Las dificultades lectoras se relacionan con la forma en que el niño decodifica los símbolos escritos, accede al sonido de las palabras y construye significado.
La lectura no es solo “ver palabras”, sino conectar letras con sonidos y significados de forma automática.
Cuando este proceso no se automatiza, la lectura se vuelve lenta, demandante y frustrante.
No toda dificultad para leer es dislexia.
Podemos considerarlo cuando existe…
Estas señales sólo son relevantes cuando persisten en el tiempo y en distintos contextos (tanto en el colegio como en casa), y no mejoran a pesar del acompañamiento habitual.
El cambio no ocurre solo en sesión. Ocurre cuando el niño se siente comprendido, los padres se sienten acompañados y el colegio actúa como aliado.
Acompañamiento al niño
Acompañamiento a la familia
Acompañamiento al colegio
Acompañamos a niños y adolescentes a través de psicoterapia infantil y adolescente profesional, respetando su proceso y singularidad.